教師擁有教學(xué)的身份，課堂教學(xué)則是教師傳授知識的主要手段，而教學(xué)質(zhì)量則是檢測教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的主要依據(jù)。祝博士一直用推崇“PDCA”的教學(xué)模式，狠抓教師的教學(xué)質(zhì)量的方法與重要性，從課堂管理能力、授課技能，學(xué)生管理能力等培訓(xùn)，學(xué)員通過對課堂內(nèi)容不斷的推敲、學(xué)習(xí)、課堂演練，相互經(jīng)驗(yàn)交流，碰撞出智慧的火花。

2018年11月3日，為期的5天培訓(xùn)課程圓滿結(jié)束。在祝博士的培訓(xùn)中，結(jié)合初創(chuàng)校區(qū)的實(shí)際情況，通過校區(qū)管理、人員管理、財務(wù)管理等進(jìn)行PDCA循環(huán)基礎(chǔ)管理培訓(xùn)，不斷挖掘校區(qū)的無限潛力，用實(shí)操干貨，幫助校區(qū)如何實(shí)現(xiàn)從0到1的跨越，步步為營。

量體裁衣，對于尚有一定運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的校長們來說，遵循校區(qū)發(fā)展的規(guī)律，圍繞運(yùn)營管理、校區(qū)實(shí)務(wù)、續(xù)班技巧三大維度設(shè)置的校長系列培訓(xùn)課程，將已開業(yè)半年以上的校長再次齊聚一堂，持續(xù)“充電”，以多元學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)、分享，實(shí)操性干貨助力校區(qū)實(shí)現(xiàn)質(zhì)變式飛躍發(fā)展。

 祝博士對校長和教師的培訓(xùn)分別往兩個不同方向進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。對于老師，培訓(xùn)中將祝博士“練，學(xué)，育”的理念和PDCA的教學(xué)模式，融入到教學(xué)中，旨在讓老師達(dá)到良好的教學(xué)共識、培養(yǎng)和提升老師教學(xué)的能力，為校區(qū)的運(yùn)營助力。而對于校長，由經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)及校區(qū)管理講師為各個校區(qū)親自把脈，對成功校區(qū)的典型案例進(jìn)行深度解剖，精準(zhǔn)總結(jié)，為參訓(xùn)校長指點(diǎn)迷津，以期將成功校區(qū)的運(yùn)營、管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇?fù)制給各地校長，助力校區(qū)成長。

10月金牌校長、金牌教師培訓(xùn)取得圓滿成功，

希望每一位教育人牢記身上的使命和責(zé)任

帶上榮譽(yù)的證書和滿滿的干貨

心懷企圖心，責(zé)任心，自信心，

積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新

在校區(qū)的實(shí)踐中，

實(shí)現(xiàn)從0到1，10，100，……n的經(jīng)驗(yàn)積累，

厚積薄發(fā)，助力校區(qū)長效的發(fā)展

同時，也請校長和老師繼續(xù)為

更多家長和孩子提供更專業(yè)、周到的服務(wù)，

讓學(xué)生更好的成長，

在校區(qū)實(shí)現(xiàn)自我價值。